Creatividad y Prueba diagnóstico

Qué ganas de leer sus "autorretratos" creativos. Recuerden no hacer demasiado caso a que se trata de una "tarea" para una clase de la uni (pues automáticamente su mente va a cerrar posibilidades creativas) y ábranse a la experiencia de su propia creatividad e introspección, como si fuera un juego. Es la mejor forma de abordarlo. Al menos, es la que mejor me funciona a mí.

Les paso un video con un par de reflexiones y cuestiones operativas:

Si quieren saber más sobre creatividad síganle la pista a dos de mis autores favoritos, Daniel Goleman y Ken Robinson.

Respondiendo a preguntas de los alumnos

Mira que me arrepiento de no haber hecho siquiera una foto el primer día de clases. Fue hoy, esta mañana, y todavía resuenan en mí los rostros, la vibra de cada uno de esos grupos. Desde mi orilla todavía son eso... grupos difusos, apenas una serie de nombres... pero poco a poco empezaremos a conocernos, a trabajar juntos, a compartir un montón de horas (unos 2400 minutos!!! 40 horas!!).

Les pedí que me escribieran (en diferentes grupos) una lista de preguntas sobre cualquier cosa que quisieran saber de la clase o cualquier curiosidad que tuvieran. Dividí las preguntas en "rápidas de responder" y "complejas de responder". Las rápidas me las eché en el aula y para las más complejas les comparto dos videos donde, una por una, miré respondiéndolas. Los primeros dos videos responden a las preguntas de la sección 24 (de 10 a 10:50) y el tercero a la sección 30 (de 11 a 11:50).

Grupo 24 (a las 10)

Grupo 30 (a las 11)

Un poco de mí y del curso Español 1 Otoño 2014

Para mí ser profesor no es sólo una chamba. Es también, por encima de eso, una oportunidad de cultivar cosas que amo (como ese incansable instinto de aprender, de ser más, de evolucionar que hay dentro de cada ser humano... y, como viene demostrando la física cuántica desde hace décadas, también dentro de cada átomo).

En los últimos 10 años de mi vida he crecido en diferentes instituciones educativas (Instituto Español de Granada, Universidad Internacional, TEC de Monterrey, Universidad Autónoma de Tlaxcala, UDLAP), como profesor de lengua, escritura académica y alfabetización digital, en licenciatura y en maestría. 

Y poco a poco me he vuelto un "clavado" de la innovación educativa. Me dedico fervientemente a explorar y a investigar sistemáticamente nuevas formas de aprender y de enseñar en esta era digital que apenas está iniciando. Es por eso que estoy cursando dos doctorados en ese área: en la Universidad Complutense de Madrid investigo cómo funciona el aprendizaje en una comunidad onlne y para el TEC de Monterrey experimento en carne propia la enseñanza de la escritura académica de manera colaborativa en un entorno bastante digitalizado. 

Mi pasaporte dice que soy español (y lo soy en muchos sentidos), pero en realidad me siento un ciudadano del mundo, un viajero. Soy profesor, escritor e investigador educativo... "under construction". Y aprecio, por encima de todo, la diversidad de la vida.

¿De qué va Español 1?   Eso prefiero platicárselo en un video:

Una última aclaración. Así como cuando uno toma un medicamento uno puede leer en el prospecto las personas para las cuales no está indicado (las "contraindicaciones"), también es honesto que les avise de qué perfil de alumno puede tener dificultades para aprovechar y apreciar el curso. En resumen, el curso está contraindicado para:

- Alumnos a lo que no les interesa la tecnología digital ni desean profundizar en la forma de aprovecharla para el aprendizaje
- Alumnos que no desean aprovechar el tiempo del aula ni quieren comprometerse con las actividades de aprendizaje
- Alumnos que no desean abrirse a otras personas, que no les gusta colaborar con otros ni formar parte de una comunidad

No digo que estos alumnos estén mal. Simplemente mi enfoque del curso puede causarles conflicto y es importante que tomen conciencia de ello desde el principio.

Algunas reflexiones para la recta final del curso

En este video les comento una estrategia que se me ocurrió para ayudarles en la calificación de su artículo final

Y en este otro comento mi visión sobre el artículo. Tres principios: buena redacción, razonamiento claro y pensamiento crítico. Dicho de otra manera: que esté bien escrito, que esté bien pensado y que esté bien argumentado. El resto, mi esquema (estado de la cuestión + problemática + postura + argumentos + conclusión) o la rúbrica de evaluación (introducción + tesis + argumentación + conclusión) son solo mapas que pueden guiarlos. Si ustedes tienen otros modelos retóricos que les funcionen para lo que quieren comunicar, adelante. Si quieres innovar, están más que invitados.

Segundo parcial: agradecimiento

Aquí les dejo una breve reflexión y un sentido agradecimiento por su desempeño en este segundo parcial y su compañía en mi viaje como innovador educativo y animal académico. Thanks!

Peer to peer learning: día de talleres

¿Qué tal la clase de hoy? La idea era poner en práctica un modelo de aprendizaje peer-to-peer (aprendizaje entre pares), que como estamos viendo en los blogs de Oliver (http://silvesterb2.blogspot.mx/), Rodrigo (http://mexicocuriosidad.blogspot.mx/) o Felicia (http://feliciatuyu.blogspot.mx/) ya se está aplicando a las finanzas, a los proyectos sociales o a la arquitectura. Así que parece que hemos encontrado una de las claves de la innovación. Pero, ¿lo hicimos funcionar en nuestra clase? Sólo cada uno de ustedes tiene la respuesta. Mañana podemos dedicar unos minutos de clase a discutir sobre sus ventajas y desventajas. Si no reflexionamos nosotros sobre nuestra propia innovación, ¿de qué sirve que la analicemos en nuestros blogs? ;-)

Hablando de blogs... estoy disfrutando mucho de leerles. Quiero destacar algunas de las últimas entradas. Por ejemplo:

•  la frescura en el estilo de Nico (http://pasionesalocadas.blogspot.mx/),
•  la forma en que Andrea relacionó tres blogs con su propia línea de investigación (http://lyeandrea.blogspot.mx/),  
• la forma en que investigó Mady inspirándose en Andrea (http://creandoconexionez.blogspot.mx/)
• la claridad con la que Hans desarrolla su razonamiento (http://hanstecno.blogspot.mx/)

También empezó a moverse la cuenta de Twitter: @plesudlap. Clau, por ejemplo, nos recomendó seguir a dos investigadores en nutrigenómica (David de Lorenzo y, el pionero en México, José Ordovas), mientras que Daniel, nuestro querido chef, nos recomendó revistas de gastronomía y, cómo no, a uno de los innovadores de la cocina (Ferrán Adriá). Ésa es la idea... que cada uno de ustedes alimente ese "banco común de conocimientos", como lo llamaba el proyecto del Instituto de Sevilla que vimos hoy. En una semana podemos armar una biblioteca maravillosa que nos puede conectar con un montó de áreas del saber. Yo tomaré en cuenta ese trabajo en la evaluación del segundo parcial. 

Que cada quien prepare bien la actividad de talleres de mañana. Es una forma de celebrar nuestras posibilidades como comunidad. Luz y Diana estarán organizándolo en GoogleDocs. Si alguien necesita informarles de algo que lo ponga allá o en Face.

Gracias por compartir el verano conmigo!

El "Premio Nobel de Educación"

Pues bien. Gracias al blog de Elena sobre medicina, hoy me di cuenta de que no existe el Premio Nobel de Educación. Será que Nobel (que creó los premisos para lavar la culpabilidad de haber matado a su hermano con su gran invención, la dinamita) pensaba que la educación no era una "ciencia" sino, tal vez, una actividad al servicios de todas las ciencias. El caso es que no hay Nobel de Educación ni nada que se le parezca.

Pero sí hay otros premios internacionales de relumbrón. Descubrí el Premio WISE, de la Qatar Fundation, apoyado por la UNESCO y que elige cada año los 6 proyectos más chingones de innovación educativa. Un gran tesoro, sin duda, para mí como fuente de inspiración.

Portada de la website de la WISE Initiative (Qatar Fundation)

Sí, el hecho de que el lobby petrolero árabe esté detrás de este premio da mucho que pensar. Para mal, que, de nuevo, la historia se repite, y estos gigantes lavan su cara llena de petróleo en la vacinica de la reputación educativa. Para bien, que no es casual que la "innovación educativa" sea, para estos magnates, el camino a seguir para combatir la desigualdad y el rezago que ellos mismos contribuyen a generar. Pero, ojo, hablo de oídas, pues no he entrado a fondo en la página para ver quién o qué está detrás del proyecto.

Sólo sé que que no estoy, al parecer tan perdido, pues los proyectos educativos premiados en los últimos años tienen relación con la construcción de comunidades de aprendizaje, la educación en abierto, el aprendizaje colaborativo y el empoderamiento del alumno. Justo lo que ando promoviendo (o intentando promover, más bien) en Español 2.

Aquí, algunos proyectos premiados por los que siento especial interés:

• Te Kotahitanga (Nueva Zelanda): proyecto de empoderamiento de una comunidad marginal maorí para que participe en adaptar las escuelas a sus necesidades (a las cosas que en verdad necesitan aprender y ala forma en que esa cultura aprende). Ganó el premio en el 2013. 
• Me and my city (Finlandia): participación (a través de avatares) en una ciudad virtual donde los niños en la primaria aprender a desarrollar negocios, pedir préstamos y, en general, a concebirse y desarrollarse como sujetos emprendedores.

¡Quiero mi PREMIO!!