El corazón del primer parcial: la entrevista

Ya entramos en los mejores minutos del partido, la primera de las dos semanas claves del primer parcial. Y nos toca abordar la entrevista. Todo un clásico. Se trata de que los alumnos rompan una de las primeras inocencias que los sistemas escolares suelen alimentar, la de pensar que el conocimiento viene del aula y de la tarea. Pues no, sorpresa. El conocimiento, en una parte muy significativa de las veces, viene de la conversación con otras personas, con maestros o compañeros que la vida pone en nuestro camino.

Por eso me interesa tanto esta actividad. Y cada quien es libre de armarla a su modo. Pueden elegir un "experto" al que ya conozcan en la universidad, o bien a algún profesor o jefe de departamento, o bien a algún familiar particularmente exitoso en su campo, a alguien famoso en su área. Pueden grabar o no la entrevista. Pueden guionizarla o bien enfocarla de manera más flexible. Pueden hacerla por Facebook o Skype. O correo electrónico, incluso. En fin. Y pueden preguntarle mil cosas distintas. Algunas relacionadas con sus intereses de investigación o por posibles temas para investigar o su opinión ante ciertos fenómenos o pedirle consejos, o preguntarle por su propia trayectoria.... no sé. Cada entrevista es un mundo. Lo importante es que sea útil para ustedes.

Con lo que sí puedo ayudarles es poniéndoles ejemplos de las entrevistas que me vienen a la mente de compañeros de semestres pasados. Como la de Paola (a Miguel Carbonel, líder nacional en investigación jurídica), la entrevista múltiple que le hizo Abril a los mejores maestros de arquitectura de la universidad, o la de Jorge al Dr. Felder (uno de los divulgadores de ciencia química más importantes del mundo). Bueno, se lo pongo como ejemplos. No es necesario que sea un experto de renombre (aunque, claro, sería algo genial). Y gran parte del mérito no es a quién entrevisten sino cómo lo hagan y qué provecho le saquen.
Good luck!!

Primer parcial: la búsqueda de un amor de verano

Históricamente muchos alumnos han cometido un error garrafal en mi materia: elegir mal el tema. Entre otros criterios que los han llevado al naufragio están los siguientes: a) un tema del pasado, del que ya han escrito un ensayo (y así se refritea en una nueva versión), b) el primer tema que les parece interesante (pá qué seguirle buscando), c) un tema que escucharon de un profe de su carrera (así le jugamos a lo segurito), entre otros errores comunes. 

Imaginemos que en lugar de un tema de investigación, se tratara de buscar pareja. Los anteriores criterios nos llevarían a elegir: a) una pareja anterior (segundas partes no suelen ser buenas); b) el primero o primera que pase (¿tan urgido andas?), c) alguien que mis padres me recomiendan (y que termina gustándoles más a ellos que a ti).

Así que la búsqueda del tema es uno de los grandes desafíos de la materia. Por ello, en lugar de elegir un tema a lo loco y pasar el resto del curso lamentando la decisión, mejor dedicamos el primer parcial a esa búsqueda. Y vamos a ir a diferentes "lugares" para encontrarlo. El lunes, a la biblioteca, el martes, a la internet educativa de acceso abierto, el miércoles, con un experto en ese área y el jueves a las bibliotecas académicas especializadas (privadas). 

Es como si para buscar pareja fuéramos a un antro, a una universidad, a una web de contactos y a un comité de amigos. O sea, a lugares muy diferentes, con tipos de información y perspectivas diferentes. Se trata de que después de cruzar toda esa información por fin podamos tomar una decisión más consciente, sensata y motivante. Si después de esta semana no han encontrado ningún tema que realmente les apasione pueden, tranquilamente, dar de baja la materia. Y repensar si la carrera que eligieron es la que en verdad les interesa (upps!).

La hermosa biblioteca de la UDLAP

Bueno, tampoco seamos tan dramáticos. Hay amores que surgen a primera vista y otros cuyo cariño nace del roce y del tiempo. Y, además, es un amor de verano, no de un matrimonio. Se trata, por tanto, de que prueben con un tema y que aprendan cómo profundizar en él no con la intención de que se vuelvan expertos mundiales en la materia pero sí que, al menos, aprendan cómo volverse más expertos en cualquier tema que en el futuro les atraiga. La práctica, dicen, hace al maestro. O dicho de forma más romántica: a besar se aprende besando.